黑腳丫踩泥巴-文韻工坊

國中小學國語文教學出現什麼問題？昨天在一場兩岸三地國語文教學國際學術研討會中，學者認為，臺灣小學生詞語運用能力低落，令人憂心，建議教師要改變只局限在翻譯或解釋詞語的教學方法，培養學生正確、流暢運用詞語的能力，文言文教學也不要教過多文法和修辭。學者也批評，國中小學教科書習作充斥許多不良語句，且各書商選文雷同率高，呼籲教科書編寫者要更用心。

國立臺灣師範大學國文系昨天起一連兩天舉辦「第三屆臺灣、香港、大陸兩岸三地國語文教學國際學術研討會」，邀請來自大陸、香港、新加坡、日本、南韓及臺灣學者，發表近六十篇論文。

臺師大國文系教授王基倫發表〈文言文教學基本功〉論文。他表示，現行小六國語教科書有文言文教材，但受限於教科書商和國中小編輯群不同，國小的文言文選文很少，有點像點綴，國中才開始增多；有些國中小選文重複，教材沒有連貫，也未做好銜接，甚至不同版本的內容幾乎一模一樣，建議教育部和書商正視。

發表〈國小國語文「詞語教學」問題探析〉的臺北市立教育大學中國語文學系教授馮永敏認為，詞語能力直接影響學生閱讀和寫作能力發展，國小國語文教學應以詞語教學為重，教材選編應多透過真實、自然的作品，讓學生吸收、內化及運用。

馮永敏說，國小教科書的詞語教學幾乎等同生字教學，注重語文形式，忽略語文使用；習作練習多以課文相似的語境內容，只加強記憶，未教運用，甚至充斥不良詞語，像是「妹妹『竟然』得了朗讀比賽第一名，真令人不敢相信。」她批評，各出版社習作詞語練習雷同性高，形式千篇一律，會制約學生語文能力發展。

國立高雄師範大學華語文教學研究所教授方麗娜說，她看過搭配教科書的小四習作，題目出現「買東西只『主意』或『注意』價錢的高低，容易吃虧上當。」要學生分辨兩者詞義，這種題目是小一就要會的基本詞語，怎麼小四還在練習。她建議，教材和習作編寫者要更用心。

                              【陳祥麟／臺北報導】