黑腳丫踩泥巴-文韻工坊

「你有這麼多玩具，分弟弟一個會怎樣。」「你怎麼那麼小氣，人家是客人耶」「大的要讓小的啊」……我們都希望孩子們樂於和別人分享，但小孩因為年幼、經驗有限，看不到大人眼中「分享會更好」的宏觀願景。不過，在他們還沒感受到分享的美好之前，若是大人太過心急，甚至強迫孩子分享，孩子反而會學到非父母所願的一課：分享是糟糕的，是被迫才要做的事。

小小孩也有助人的衝動

根據美國《媽媽故事》網站，美國康乃爾大學研究發現，小孩其實沒有大人想像得那麼自私，幼兒雖然衝動，但也擁有「助人的衝動」，若見到別人有難，多數小孩還是會發揮俠義精神，幫助有困難的人。

為了求證，如果給孩子選擇，孩子會不會選擇分享？康乃爾大學研究員查尼克（Nadia Chernyak）和庫西尼（Tamar Kushnir）針對美國三到五歲的幼兒做了一系列實驗。其中一個實驗是讓七十二名幼兒看一隻質感極佳，但帶有悲傷表情的小型填充娃娃，研究員告訴孩子這隻娃娃的名字叫狗狗，牠非常難過。

接下來，孩子被分成三組，三組孩子都拿到一張繽紛的貼紙。第一組孩子得到的指示是：他們可以保留貼紙，或把貼紙分給狗狗，牠的心情會變好。第二組小孩的選擇是，他們可以選擇讓大人把貼紙收走，或是把貼紙送給狗狗。第三組小孩沒有選擇，大人對他們說：「你得把貼紙給狗狗，這樣牠才會開心。」

然後，研究者進行了另一個實驗。這次孩子們拿到了三張笑臉貼紙，眼前有一隻名叫艾莉、一臉悲傷的大象玩偶，大人告訴孩子艾莉也很想要這些貼紙。所有的孩子可以選擇給幾張、全給或是一張都不給。令大人欣慰的是，不論第一個實驗孩子的經驗是好是壞，所有孩子都至少送出了一張貼紙。也許是因為有三張貼紙，孩子有餘裕對別人大方。但研究者進一步分析，發現上一個實驗的經驗對孩子的慷慨程度有極大的影響。

第一組可以選擇把貼紙留下或送給狗狗的孩子，有百分之七十五的人把二張或全部貼紙送給大象艾莉，但第二組和第三組的孩子，只有約一半的人願意分出兩張以上貼紙。研究員也排除孩子不在乎貼紙的可能，把貼紙換成可愛的小玩偶，結果雷同。

是給予的美好，讓孩子願意慷慨

研究員得到的重要結論是，是先前的給予經驗，而不是自制力，讓孩子學會對別人慷慨。更早以前，研究員對這些孩子做了另一項延遲滿足的實驗：孩子可以選擇跟大人借貼紙玩，或是忍耐一下先把貼紙寄放在大人那裡，但之後可以把貼紙帶回家。後來發現，那些能延宕滿足的孩子並沒有顯現較高的分享意願。反而是「讓悲傷的玩偶高興」這樣的社交因素，才是讓孩子有動力分享的關鍵。

也許，鼓勵孩子大方分享的祕訣，就是讓孩子能自己選擇。但這並不表示，父母完全不能提醒孩子或在必要時強迫孩子分享。如果是大家必須一起分享的事物，不論是學校的點心或家中的物資，父母還是要趨向公平分配，容許其中一個孩子多拿，會讓孩子覺察「侵略性高一點」或「用搶的」就能得到自己想要的東西。

這個實驗可以提醒父母避免不必要的分享衝突，如果孩子有很寶貝的玩具或物品（就算不玩不用，在他心中仍有特殊的地位），可以提醒他若不願分享，先收起來比較好，等客人走了再玩。也試著從孩子的角度想，若剛認識的新朋友很喜歡你的新車或你珍愛的包包，你願意把車鑰匙交出去嗎？

[親子天下 2014.01.24]